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把握三个“度” 表扬更给力

发布日期 : 2019-02-26 点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

枣庄市市中区实验中学 侯晨 张奎
  好孩子是夸出来的。适度的表扬能够帮学生树立自信,激发学生的学习兴趣,为学生的成才、成功助力蓄势。对学生的表扬,教师要把握以下3个“度”:
  表扬要?#23567;?#28201;度”。教师对学生的表扬要发?#38405;?#24515;,?#23633;山?#34920;扬当成言不由衷的表演和蜻蜓点水的敷衍。教师表扬学生时,语言、动作、神情一定要用心,将对学生的爱和关心融入其中。
  表扬要?#23567;?#39640;度”。对学生而言,能受到教师的表扬是一件幸福的事。但是,其中潜伏着滋生其骄傲情绪的危机。因此,教师在对学生进行表扬时,还要站在发展的高度甚至人生的高度,指出学生身上存在的“美中不足”。教师要当好“点灯人”,为学生更好地发展指明方向。
  表扬要?#23567;?#31934;准度”。教师对学生的表扬既不能按部就班地人云亦云,也不能?#34579;?#23432;旧地机械重复。比如,“你真棒”“好极了”等缺乏针对性的表扬会使学生失去获得感和幸福?#23567;?#25945;师的表扬要因人、因事、因时而异,让学生感受到教师的表扬是真实、合情合理、为自己量身定制的。只有这样,学生才会更在意并珍惜来自教师的表扬。
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