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教室里究竟有没有所谓的“C位?#20445;?/h1>

发布日期 : 2019-03-05 点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

胡欣红
  猪年央视春晚小品《抢C位》引发了很多人的强烈共鸣。
  小品由几位?#39029;?#20351;出浑身解数为孩子占“C位”展开:卖掉大别墅换了一个50平方米的学区房、老公辞职在家辅导孩子功课;为了让孩子上好学校打3份工,却几个月见不到孩子一面,连孩子已经上三年级了都不知道,以致开?#39029;?#20250;走错教室。而教室则被分为“学霸区”“休闲娱乐区”“养老区”。
  《抢C位》通过艺术的合理夸张,将?#39029;?#20026;了让孩子享受优质教育资源而拼命的状态展现得淋漓尽致,熟悉的情节让不少为人父母者产生了强烈的代入?#23567;?#31505;声过后,引发了更多关于教育的感触与思考。
  教室里究竟有没有所谓的“C位?#20445;?/span>
  从学生本身的感觉角度评?#26657;?#30830;实存在听课效果相对较好的座位。斯坦福大学曾进行过一场著名的“座位”研究。参与研究的510名学生,被要求从同一间教室的110个座位中,选择最心仪的位置。选择前,学生们被告知座位之间没有任何差异,都可以清晰地看到黑板、清楚地听到讲?#25991;?#23481;。结果,大部分学生都选择了中间靠前的位置,这也就是通常所说的“?#24179;?#24231;位”。在这个区域,既能避免离老师太近经常吃粉笔灰甚至带来不必要的心理压力,又能确保?#26149;?#21548;的效果,无疑成了学霸们的首选。
  座位虽然有一定的作用,但其影响不宜夸大。学习本身是诸多因素综合作用的结果,成绩的?#27809;?#19982;位置并无必然联系。从根本上讲,好成绩来源于良好的习惯、科学的学习方法与自身不懈的努力,这些基本上与座位无关。只要学?#31859;?#27880;并得法,无论坐在哪里都可以成为学霸。学霸们?#19981;?#36873;择中间靠前区域,确实是不争的事实,但并不是位置成就了学霸,而是学霸成就了所谓“学霸区”。
  道理大家?#32423;?#20294;很多?#39029;?#20381;然热衷于“抢C位”。每逢开学,常有?#39029;?#24708;悄?#19994;?#25945;师,以孩子的注意力、视力?#20219;?#39064;,或直接或委婉地要求安排中间座位。通常情况下,教师排座位大多在身高原则基础上,根据视力、听力、性别、个性等综合权衡。一旦掺杂?#39029;?#20204;的请求,就变得复杂起来,令教师颇为头疼,纷纷感叹排座位是个“技术活”。不少?#39029;?#25265;着“点滴必争”的心态,不时闹出诸如“抢C位”之类的风波。
  站在教育的角度看,座位确实不只是个物理意义上的座椅,一句“教室里的任何一个位置都能成就学霸?#20445;?#24182;不能?#33322;餳页?#30340;焦虑?#23567;?#25442;言之,教师在座位问题上应该主动求变,一方面积极探索圆桌式、会议式、小组合作式、组合式等新的编排方式;另一方面在教学过程中要勤于走动,打消学生?#22270;页?#25361;选座位的念头。
  身为?#39029;ぃ?#26356;要提防自己的教育焦虑对孩子产生?#29616;?#21103;作用。座位原本是一桩无关大局的小事,居然成为一个困扰众多?#39029;?#30340;“大问题?#20445;?#20854;焦虑心态?#19978;?#32780;知。?#39029;?#28966;虑到如此畸形的地步,又怎能不影响到孩子?重视孩子学习的正确方式是多陪陪孩子,更多地关注学习计划、学习态度、学习方法这些能使其成绩提高的有效办法,而非纠结在座位上。

  随着教育条件的改善,很多学校开始推行小班化教学。从某种意义上讲,小班化教室里的每个座位都是适合孩子的位置。教室里并不存在所谓的“?#24179;?#24231;位?#20445;?#20294;?#39029;?#20204;心中的教育焦虑却是一个真实的问题。

(摘自2019年2月12日《中国青年报》)

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